品味不是靠著文化提升的，特別是一個學校的品味，傳統文化是一個民族發展的精髓，但不是提高品味的工具，因為一個人的品味靠的是精神。一個需要的文化品味靠的是你給學生多大的視野。
當然，文化潛移默化的影響著一個人的追求，但是一個人的品味是靠著素質和見識來提升的。
應該為學校樹立一個風氣，一個正確的風氣，讓傳統文化來彰顯一個學校的底蘊，人文素質。
學校應該正確的引導學生來學習和發揚傳統，而通過傳統文化來提升學生的格調，讓學生沉淀變的有內涵。
想讓學生變得由內涵首先要讓學生真正去體驗傳統文化，而不是坐在那里讀課本。就是說，學校要給學生提供一個實際接觸傳統文化的平臺

如何在學校教育中發揚中國的傳統

(一)以活動為載體，搭建傳播傳統文化的平臺
通過實踐活動寓教于樂，讓學生感受傳統文化的魅力，增強文化積淀。一是要求學生對有關的傳統文化進行調查摸底，寫出調查報告，分析現狀，展望未來。這樣的調查能激發學生對傳統文化的興趣，加深他們對傳統文化的認識。二是組織學生過各種傳統節日。如春節時，要求學生了解“年”的來由及各地過年的不同風俗習慣，記錄每戶人家有特色的春聯等;清明時，組織學生到烈士陵園掃墓;端午時，組織學生包粽子;中秋節時，舉辦詩歌朗誦會，誦明月之詩、歌窈窕之章;重陽節時，去登高秋游等。三是定期組織相關的實踐活動，如讀書會、辯論會、詩會、參觀走訪、聽國學講座等。四是組織學生利用寒暑假進行文化之旅，游覽名勝古跡，親身感受與體驗悠久燦爛的傳統文化，最后撰寫考察報告。
(二)開設傳統文化大課堂，加強基本人文知識訓練
語文教師可以根據自己的特長，利用學校的大課堂開設傳統文學講座，內容包括詩詞曲賦鑒賞、儒家經典賞析，中國古文化、中華傳統美德、中國民風民俗研究等。同時以中華民族傳統文化為基礎，對學生進行基礎知識訓練，如書法、國畫、作文、誦讀、文學鑒賞、人物評傳、文學常識等，將情感熏陶和審美情趣培養結合起來，將人格培養和社會責任結合起來，將理論和實踐結合起來。
(三)把語文訓練和人文素質教育和諧統一起來，將傳統文化寓于語文教學中
漢語是最富有詩意的語言，簡單的幾個字不僅表達了豐富的內涵，還可以營造優美的意境。如國畫，在寥寥幾筆中蘊含著豐富的內涵，它們可以創造出悠遠的意境。中國的語言文字也是如此，“小橋流水人家”由三個簡單的名詞組合成了江南的絕美景色：流水潺潺、青石板、白墻黑瓦、吳儂軟語、鶯飛燕舞。所以，讓學生感受到語文之美，并讓他們感悟其中的意境，是教師的職責。與學生交流是一種啟發學生想象的好方法，能使他們融入意境之中，取得理想的教學效果。教師還可以把傳統文化融入生活中，如秋風起了，“無錫城里見秋風，欲作家書意萬重”;星期五了，“冬天已經到了，春天還會遠嗎”;星期六了，“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”;痛快時，“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”;憂愁時，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”“這次第，怎一個愁字了得”;浪費時，勸解“一粥一飯當思來之不易，半絲半縷念物力維艱”;豪放時，“天生我材必有用，千金散盡還復來”。有了這些傳統文化的積淀，還怕作文不出彩嗎?
提升學生的人文素養并不是難事，教師要讓學生受到優秀傳統文化的滋養，學生就能糾正在閱讀寫作過程中背離傳統文化的傾向，傳承和發揚民族文化，弘揚中華民族的傳統美德。