人文環境是當今最時髦最常用的―個詞匯，它的產生和廣泛使用適應了人類社會文明進步的客觀需要，實際就是指人們周圍的社會環境。人文環境是專指由于人類活動不斷演變的社會大環境，是人為因素造成的、社會性的，而非自然形成的。自然環境剛好相反，是指不是人類活動產生的天然的周圍環境。人文景觀,又稱文化景觀,是人們在日常生活中,為了滿足一些物質和精神等方面的需要,在自然景觀的基礎上,疊加了文化特質而構成的景觀。人文景觀,最主要的體現即聚落。其次有服飾、建筑、音樂等。而建筑方面的特色反映即宗教建筑景觀.如伊斯蘭建筑景觀、佛教建筑景觀。人文景觀具有：

1、有旅游吸引力

2、歷史性，要求要一定的歷史時期的積累。

3、文化性，需要有一定的文化內涵。

4、多種表現形式，可以是實物載體，像文物古跡，也可以是精神形式，像神話傳說，民俗風情。人文景觀可以這樣概括：人文景觀是指具有一定歷史性、文化性，一定的實物和精神等表現形式的旅游吸引物。文物古跡　包括古文化遺址、歷史遺址和古墓、古建筑、古園林、古窟卉、摩巖石刻、古代文化設施和其它古代經濟、文化、科學、軍事活動遺物、遺址和紀念物。例如，北京的故宮、北海，西安的兵馬俑，甘肅莫高窟石刻以及象征我們民族精神的古長城等等這些聞名于世的游覽勝地，都是前人為我們留下的寶貴人文景觀。

共同存在于自然環境和人文環境中的高校教師通過競爭獲取學術資源，通過對外界干擾的適應或克服維持學術穩定，為達到學術傳承、發展和價值實現的目的，而與外界發生能量交流，這構成了高校教師的學術活動，而一切與之有關的人、物、資源及其相互關系形成了高校教師學術生態這一復雜適應性體系。?然后分別從美的合規律性與合目的性的和諧統一、技術進步與環境保護的和諧統一、技術發展與人自身發展的和諧統一、技術發展與構建和諧社會的統一四個角度論述和諧是技術人文美追求的終極目標。