除了眾所周知的文明古跡，詩詞歌賦，信仰道理……具備空間與發展研究意義的特性，反倒是一直都交付到手應該如性命同重的。民族，羞恥，精神，生命，希望…作為人類生命延續的無形資產，人發展成長最為基本的根源……

國家級的非物質文化遺產 苗族古歌 　貴州省臺江縣、黃平縣 　2 Ⅰ—2 　布洛陀 廣西壯族自治區田陽縣 　3 Ⅰ—3 　遮帕麻和遮咪麻 云南省梁河縣 　4 Ⅰ—4 　牡帕密帕 　云南省思茅市 　5 Ⅰ—5 　刻道 　貴州省施秉縣 　6 Ⅰ—6 　白蛇傳傳說 江蘇省鎮江市 浙江省杭州市 　7 Ⅰ—7 　梁祝傳說 　浙江省寧波市、杭州市、上虞市 江蘇省宜興市 山東省濟寧市 河南省汝南縣 　8 Ⅰ—8 　孟姜女傳說 山東省淄博市 　9 Ⅰ—9 　董永傳說 　山西省萬榮縣 江蘇省東臺市 河南省武陟縣 湖北省孝感市 　10 Ⅰ—10　 西施傳說 　浙江省諸暨市 　11 Ⅰ—11　 濟公傳說 　浙江省天臺縣 　12 Ⅰ—12　 滿族說部 吉林省 　

如何傳承老祖宗留下的文化遺產，讓世界看到中國不僅是四大文明古國之一？

沒有別的辦法，只有在現行的教育體系里面開設一門國學課，或者增加它在現行教材中的比例。

不然，別的辦法都是治標不治本，都解決不了問題的根本。

你相應的文化傳承沒有很好的納入到現行的教育體系里面，怎么可能真正的讓這種文化傳承下來？

我們以前批評科舉制度，但正是科舉制度讓中國不管是改朝換代還是“中原陸沉”都沒有將自己傳承的文化丟掉。因為科舉制度，它培養了龐大的讀書人群體，這個群體完整成體系的傳承了中國的傳統文化?？婆e制也將這個群體自身的利益與這種文化綁了起來，所以只要新的統治者想要維持他的統治穩定，他就不能去摧毀這種文化，只能夠選擇合作。

但是科舉制發展到近代由于它的呆板克制，以及對于自然科學的疏忽，所以最終被時代淘汰了，換成了我們現代以自然科學為主的教育體系。

然而，矯枉過正，當我們對封建糟粕，對傳統禮教進行清洗的時候，連帶著文化也被清洗了，以至于傳統文化的傳承出現了一個斷層。

增加傳統文化在現行教育體系中的比例，不是要大家考秀才，也不是復古。而是讓更多的讀書人知道中國文化的來龍去脈，知道一些先賢們傳下來的為人處事的道理。當然，這個事情目前也急不得，文化整理工作沒有做好，就大范圍推廣不了，老師的素質跟不上也不適合大范圍的推廣！不然到時候又把一些封建糟粕撿起來了。