我來幫你養成好習慣

接手新班，我們經常可以看到這樣的情況：學生忘記帶學習用具了，還得讓家長不辭辛苦地把東西送到學校來；老師留的作業忘記寫了，要來學校補作業；課前五分鐘沒有把下節課的用具準備好就出去玩了；科任課要用的書沒有帶，要到其他班去借；涂改液沒有帶要向別人借；課桌上下臟亂無比；學習中沒有改錯的習慣，非要老師督促才能改；書寫作業時頭離桌面特別近；學校留的作業總是丟三落四；借了別人的東西不及時歸還，人家告到班主任這里來解決；不會合理安排時間，使得放學后的時間前松后緊，等等。

高高興興的一天就被這些小事搞得一團糟，使得師生不能夠達到最佳的學習狀態。究其原因，根本一點就是習慣問題。為了讓學生養成好習慣，我在教育教學工作中采用了很多方法：

一、提示法：兩節課后，教室地面就會有一些碎紙，學生對此視而不見，大多時候是衛生委員在座位底下撿，工程大且效果差，因為當事人沒有參與進來。于是，每次的眼保健操結束后，我都會問學生一句： “下面我們要做什么？”大多數學生馬上會意識到要撿紙了，久而久之，學生養成了保持教室衛生的好習慣。

二、巡視法：學生的近視人數逐年上升，這是一個社會現象，它的形成一是學生課業負擔重，再就是用眼方法不對。學生的寫字姿勢不規范，頭離書本太近一直以來就是家長和我們關注的問題，如何改變這樣狀況呢？上課時，我在教室里邊巡視邊用手把太低的頭輕輕扶高。時間久了，學生們一聽我的腳步聲就會不自主地抬起頭來。

三、激勵法： “老師，今天我沒遲到！”我看著他紅紅的笑臉，高興地說：“同學們，今天小姜沒遲到，讓我們為他鼓掌！”教室里頓時響起了掌聲，小姜的臉放著異彩。放學前我偷偷提醒他明天別晚了，他點點頭：“老師您放心吧！”我可不敢放心，他不遲到的次數太少了。第二天他還真沒遲到，于是我像抓住了個寶似地又表揚了他，放學前我又提醒他，并給他家長發了短信，希望他配合我，接下來幾天他都沒有遲到。終于，我們的“遲到大王”也只是偶爾遲到了。

四、交流法：每個學生都有或多或少的好習慣，他們是怎樣養成的呢？拿出來和大家交流交流不是很好嗎？于是我讓大家想一想自己都有哪些好習慣，是怎樣養成的。寫一寫，說一說，談一談，學一學。有學生這樣介紹：做作業可分五步進行：一是收心，把書桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計劃，按先易后難，文理結合兩條規則進行；三是回憶，回憶老師上課時強調的重點難點及作業內容和要求；四是作業，認真仔細高質量地完成作業；五是強化，把作業本檢查一遍，改正不必要的錯誤。

好習慣能否最終養成，還是 “堅持不懈”和“堅持不住”的問題，所以教師就應該首先做到堅持不懈，不斷地用這些方法督促學生、提醒學生、激勵學生，幫助他們養成好習慣。因為好習慣讓人終生受益！