淺談如何培養少數民族小學生學習英語的興趣

摘要：如何有效地改進少數民族小學英語的教學方式。首先,教師要從少數民族學生生活實際出發，引導他們對英語產生新鮮感。其次，精心設計教學情境，創造愉悅的學習氛圍。還有，充分利用小學生好動的特點進行教學，調動學生的積極性。最后，我們再來說說，如果教師能夠整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式，將會充分激發學習積極性。

關鍵詞：培養興趣；聯系實際；創設情境；好動性；多學科優勢
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）11-0134-01
列夫.托爾斯泰說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。"尤其是在少數民族學生較多的小學普遍開設英語課程的今天，如何促進少數民族小學英語教學的發展，已成為關系到提高整個英語教學系統教學質量。作為一名少數民族學生較多的小學的英語教師，面對少數民族學生的家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生綜合素質較差等致使少數民族學生在起跑線上就落后于城市學生。我們所能做的就是如何有效地改進少數民族小學英語的教學方式。如從提高學生的興趣入手提高他們學習英語的效果等等。
1.教師要從少數民族學生生活實際出發，引導他們對英語產生新鮮感
英語作為一門新興學科，少數民族學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮，心里充滿好奇。在這個時候，對教師而言，正是一個培養學生學習興趣的重要契機。低年級的小學生具有極強的好奇心，喜歡接觸新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課至關重要，這將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，如采用聯系生活實際的方法進行設計課堂教學。少數民族學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。比如用手勢引出" Hello、Ok、Yeah"等，然后出示了一些上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如"手表上標有"made in china "。他們喜歡吃的薯片上標有"potato chips "。喝的牛奶上標有"milk"等。經過這堂課，讓少數民族學校的孩子發現其實英語離他們很近，而且簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們自己去發覺生活中的一些簡單英文并進行摘錄。如：常見的TV、VCD 等。經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日后的教學作好鋪墊。
2.精心設計教學情境，創造愉悅的學習氛圍
歌曲能使課堂氣氛變得輕松活潑，例如：三年級上冊Unit1中的歌曲"Hello"。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲"Teddy bear"就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發學生的學習興趣。音樂也可以大大的促進小學生的興趣。我們可以用三年級上冊unit6中的"happy birthday to you!"這首歌曲來學習其他一些句子。如：Good morning… Good afternoon… Good evening…等。我們用換詞法來進行教學歌曲，學生會更容易掌握，也更有興趣學習。
編制順口溜也是一個不錯的方法，如："Fangfang Fangfang你真棒， head head來思考， mouth mouth長得巧， ear ear 認真聽，nose nose 嗅覺靈，小小eyes長的亮，跳起舞來都夸好。"順口溜不僅朗朗上口，易于熟記單詞，而且促進了他們興趣的培養。
3.充分利用小學生好動的特點進行教學，調動學生的積極性
如果課堂氣氛沉悶，學生會處于被動接受狀態，以至于產生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續學習英語。可以利用他們好動的特點來帶動教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞："dog woof,duck quack, cat mew."這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。
學習英語最重要的是氛圍。如：在教學單詞時，進行猜單詞比賽。我可以在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。經常替換符號會更加促進他們的新穎感和積極性。這種激勵方法，不僅可以提高學生學習興趣，而且培養了他們的競爭意識和團隊精神。
教師經常采用口頭評價，如：Good! Great! Excellent! 等。在課堂中，某個學生有出色的表現，其他的學生就可以豎起大拇指朝向他說："Hei , Hei, Wonderful."當全班學生把老師交給的任務完成的非常棒時，教師就說大家來表揚表揚自己吧，他們就會很自豪的豎起大拇指朝向自己夸獎自己："Hei , Hei, Wonderful."。這種評價自己的方法要用在全班性的評價上，這樣才不會讓他們感到羞澀，更大膽的表現自己，甚至也能帶動差生的積極性。
4.我們再來說說，如果教師能夠整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式，將會充分激發學習積極性
作為一名小學英語教師，應該要博采眾長，吸取音樂、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其余學生可用"come on! Come on!"來為比賽的同學加油。美術也能提高學生的學習樂趣和濃厚的學習興趣。如在上My body 時，教師可讓學生邊畫邊學，進行學習身體各部位。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。由教師發出 Touch…. 的指令讓學生進行比賽。學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性，所以對每個學生所取得的成績及點滴進步都要及時予以肯定，進行表揚和獎勵?？陬^表揚能激發學生的積極性，但利用物質獎勵更能使學生的學習欲望熱情高漲。作為獎勵的獎品最好是老師自己制作的東西，那樣學生會覺得更加有意義，更加有想拿到獎品的欲望。如：我利用自己繪畫的一些小動物、卡通等小孩子喜歡的畫來獎勵學生。這種方法促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。最后拿到畫的學生心里樂開了花，甚至非常有成就感。再次得到夸獎時，會更加讓他們提高學英語的興趣。
總之，促進少數民族學校小學生學習英語的興趣，必須因地制宜，根據民族性特點和小學生的性格特征，緊密聯系生活實際，采用多種教學手段，創造愉悅的學習氛圍，運用激勵機制，鼓勵學生積極進取，才能充分激發少數民族小學生的學習興趣，提高他們的自信心，提高整個英語的教學質量。